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Aulas Ambientales ESTRATEGIA DE AULAS AMBIENTALES  La Estrategia de Aula Ambiental busca a través de procesos de educación no formal e informal, formar ciudadanos con capacidad de apropiación social y cultural del territorio y de intervención y movilización social, para mejorar la calidad de su entorno.
Las aulas ambientales se encuentran ubicadas en escenarios de importancia para la estructura ecológica principal de la ciudad, los cuales están administrados de manera directa por la Secretaría Distrital de Ambiente.
De igual manera como apuesta institucional su quehacer esta orientado por propuestas pedagógicas que tienen objetivos específicos soportados sobre las características naturales de los escenarios y los conflictos ambientales de las localidades donde están inmersos.
| Parque | Objetivo propuestas | | Ecológico Distrital de montaña Entrenubes | Aportar al fortalecimiento de procesos sociales y comunitarios a partir del reconocimiento del Parque Ecológico Distrital de Montaña Entrenubes como referente territorial, que posibilita la articulación del sur de Bogotá y la inclusión a la ciudad. | | Ecológico Distrital de Humedal Santa María del Lago | Hacer del parque un escenario de formación y apropiación social para la construcción de nuevos significados y sentidos de la conservación y restauración ecológica como parte de un entorno sano para elevar la calidad de vida de los habitantes de la ciudad. | | Mirador de los Nevados | Posicionar el parque como un espacio público desde donde permanentemente se impulsan dinámicas sociales transformadoras del entorno local a través de procesos de educación no formal. | | Soratama | |
1. LA ESTRATEGIA DE AULAS AMBIENTALES Las Aulas Ambientales como estrategia de educación ambiental no formal cuentan con un marco teórico conceptual conformado por cuatro grandes pilares que soportan el desarrollo de todo el proceso pedagógico en los diferentes escenarios en los que se lleva a cabo. ENFOQUE DE DERECHOS  La primera columna de ésta propuesta es el enfoque de derechos, es decir que todas las acciones pedagógicas comprendidas en los componentes de las propuestas que se desarrollan en las Aulas Ambientales buscan promover la realización de los derechos humanos, en este sentido se trabaja en pro del desarrollo de obligaciones por parte de los titulares de deberes y en el empoderamiento de quienes son titulares de derechos.
Esta perspectiva tiene varias implicaciones. En primer lugar, se propende por permitir a los ciudadanos y ciudadanas de Bogotá el acceso a espacios vitales para la ciudad, haciéndolos sujetos de derechos al facilitar el disfrute de estos espacios y de las actividades, programas y proyectos que allí se desarrollan y al ir creando cada vez mas conciencia de las acciones y responsabilidades que implican la apropiación de la ciudad por parte de sus habitantes. En segundo lugar, el enfoque de derechos pone sobre la mesa importantes debates que no pueden quedar al margen del quehacer pedagógico en las Aulas Ambientales, como son el derecho a la ciudad y por ende el acceso a recursos imprescindibles como el agua. El enfoque de derechos humanos sitúa así esta propuesta en el ámbito de la preservación de la vida, pues la negación del derecho a la vida digna impide el disfrute de cualquier otro derecho. CALIDAD DE VIDA El segundo pilar de la propuesta pedagógica es el mejoramiento de la calidad de vida de las y los habitantes de la ciudad. El concepto calidad de vida es altamente subjetivo, pues se define en relación con la cultura y el sistema de valores de cada quien, a pesar de esto, y en concordancia con un enfoque de derechos humanos es fundamental no perder de vista que la calidad de vida se entiende también en relación con una perspectiva de colectividad. A pesar de la dificultad para su definición, la calidad de vida es: satisfacción, bienestar y felicidad, por tanto, la calidad de vida se orienta hacia el fortalecimiento de las capacidades locales, pues para su disfrute se requiere que los individuos se asuman como sujetos de su propio destino. En este sentido la propuesta pedagógica de Aulas Ambientales busca, a través del desarrollo de estrategias pedagógicas y didácticas pertinentes para cada contexto, potenciar la capacidad de los individuos para relacionarse en colectivos y asumir responsabilidades frente al cuidado del medio ambiente, que redunden en mejores condiciones de vida para la comunidad y garanticen el derecho a un ambiente sano. CONSTRUCCION SOCIAL DEL TERRITORIO  El tercer soporte de la propuesta pedagógica es la construcción social del territorio. El territorio se entiende como un proceso vital de construcción de una serie de relaciones entre la sociedad y un espacio geográfico, de ahí que un territorio se comprenda a partir de la apropiación social y cultural, del arraigo y de la construcción de diversas territorialidades.
Los ciudadanos y los espacios construyen una relación de interdependencia, que se refleja en la forma como asumen sus habitantes el entorno, desarrollando diversos ejercicios de territorialidad, es decir relaciones afectivas frente a ese territorio, que pueden ser de rechazo o por el contrario de pertenencia, pero que en todo caso generan identidad.
La mirada territorial es fundamental para la estrategia de Aulas Ambientales pues provee elementos de articulación que superan la mirada fragmentada de necesidades insatisfechas y permite a una comunidad pensar integralmente en todo lo que la rodea y por tanto en todo lo que la afecta. La construcción social de los territorios pasa por el reconocimiento que hacen los habitantes que los albergan, los bordean o los viven, así como del resto de las personas en la ciudad, que los perciben, los imaginan, o incluso los presienten. La propuesta de Aulas Ambientales contempla en sus diferentes componentes el fomento de la construcción social del territorio a partir de los espacios en los que se desarrolla, pues entiende que en tanto estrategia de educación ambiental no formal, no es suficiente la mirada institucional para plantear relaciones de enseñanza y aprendizaje que permitan mitigar los conflictos ambientales de los territorios en los que se ubican las Aulas. PEDAGOGÍAS DIALÓGICAS  La propuesta pedagógica de Aulas Ambientales se desarrolla fundamentalmente con las personas afectadas por diversas problemáticas locales y por lo tanto, deben desembocar en el emprendimiento de acciones para mejorar las condiciones de vida, de ahí que, el proceso educativo busque fortalecer las capacidades de los grupos sociales para dicha intervención sobre su entorno.
Esto implica tener en cuenta dos principios pedagógicos fundamentales: primero que, la mejor manera de hacer algo para que la gente pueda transformar su entorno es reconocer que enseñar exige respeto a los saberes de los otros y las otras, pues, educar es fundamentalmente dialogar. Y segundo que, a partir del mundo de la vida de las personas podemos iniciar un proceso sistemático de construcción de saber para comprender la realidad y actuar sobre ella, pues se entiende que: la educación es fundamental para transformar el mundo. En este sentido, el enfoque pedagógico de la propuesta de Aulas Ambientales parte de la realidad para volver a ella poniendo en el centro las relaciones de poder que se establece entre quienes participan del proceso educativo, lo cual determina la calidad e intencionalidad del conocimiento que se produce. 2. COMPONENTES DE LAS PROPUESTAS PEDAGÓGICAS. - Oferta pedagógica
- Procesos participativos
- Vacaciones ecodivertidas
- Tiempo extraescolar
- Líneas investigativas
- Trabajo interinstitucional
- Oferta pedagógica
El componente Oferta Pedagógica de la estrategia de Aulas Ambientales brinda la posibilidad a diferentes grupos de ciudadanos, organizaciones y colegios, de desarrollar actividades pedagógicas que se realizan de acuerdo a las inquietudes y necesidades de los grupos interesados. Actividades como recorridos interpretativos, talleres y conversatorios se planean conjuntamente a través de una pre-visita en la cual se establecen las condiciones del ejercicio pedagógico. Los temas que se desarrollan en este tipo de actividades han surgido de diagnósticos en los que se han identificado los conflictos ambientales de las localidades cercanas a los escenarios y la Ciudad. Así mismo, estas temáticas se ajustan en un proceso de retroalimentación constante con la comunidad partícipe de los talleres. Tiempo extraescolar El componente Tiempo Extraescolar de la estrategia de Aulas Ambientales busca generar procesos educativos que permitan que los niños, niñas y jóvenes, en su tiempo libre y en la jornada contraria a su calendario escolar, puedan por medio de actividades educativas, comprender de una mejor manera las relaciones de interdependencia que se establecen con el entorno y puedan realizar reflexiones críticas que promuevan el respeto por todas las formas de vida. Vacaciones ecodivertidas Las Vacaciones Ecodivertidas buscan promover uso adecuado del tiempo libre por parte de niños, niñas y jóvenes de Bogotá, a través de diferentes oportunidades formativas y lúdicas, como manualidades, cine, recorridos, talleres e investigación, en las cuales se puede descubrir nuevas experiencias, se reconoce y apropia el territorio y se forman como ciudadanos ambientalmente responsables. Investigación Este componente busca la vinculación de estudiantes de pregrado y posgrado, que realicen investigaciones que contribuyan al logro de los propósitos de recuperación, restauración, restablecimiento y protección de los ecosistemas propios de los parques y de sus servicios ambientales, culturales, sociales y educativos. Trabajo interinstitucional El trabajo interinstitucional se realiza con diferentes instituciones tanto públicas como privadas que permitan articular, a través de convenios, los propósitos del aula con las propuestas y objetivos de las instituciones. Procesos participativos El componente de Procesos Participativos de las Aulas Ambientales quiere vincular a las Juntas de Acción Comunal (JAC), a los habitantes de diferentes barrios y a diferentes actores comunitarios a procesos pedagógicos que promuevan la participación de los ciudadanos y ciudadanas de Bogotá y fomenten el planteamiento de soluciones a conflictos ambientales, con el fin de promover el derecho al ambiente sano. |
Sector Ambiente
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